He aquí la actividad de conocimiento del medio para los alumnos de tercer curso de primaria del colegio Carolina Codorniú Bosch de Churra.
Es una Webquest relacionada con el tema de La población:Pueblos y ciudades, donde los alumnos a través del uso de google maps y del editor de texto libre, realizaran un pequeño trabajo de investigación sobre su pueblo, que es Churra, y sobre la ciudad de Murcia.
El enlace es el siguiente: http://webquest.carm.es/majwq/wq/ver/68595
He aquí el proyecto realizado por mis compañeros María Lydia López Carbonell, José Manuel Ortega Del Nido, Soraya Pérez Macías y un servidor. Espero que le echen un vistazo y les guste la idea tratada en él. Espero sus comentarios.
El ser humano es un ser social por naturaleza. Siempre ha tenido que establecer relaciones entre semejantes para poder conseguir y llegar a metas que se ha propuesto, ya que una persona sola es incapaz de realizar todo lo que se proponga si no cuenta con ayuda de los demás.
Es a partir de esa necesidad de las que se crean ciertas redes. Si, esas redes a las que me refiero son los diferentes círculos en los que el ser humano se mueve en la sociedad, círculos que responde a la relación de amistad, trabajo, familia, intereses y aficiones que cada uno posee.
Es por ello, que las redes sociales se han extendido, gracias a las nuevas tecnologías emergentes, más allá del contacto personal, es decir, del cara a cara. Ahora con Internet, una persona que le gusta cierto tipo de música y tiene un cantante favorito, puede hablar con otra persona que se encuentra a miles de kilómetros de distancia a la que también le gusta ese cantante y música.
Las redes sociales pueden ser beneficiosas para establecer comunicación y puntos de unión para localizar cualquier información que te sea relevante, desde información de trabajo, documentos, revistas hasta información de donde se va a estrenar la próxima película de Al Pacino, pero también hay cierta perjuicios de usarlas, como son el caso de crear esa adicción de estar todo el rato en contacto con el mundo contando tu vida (lo que la mayoría de personas suele hacer).
Es por ello, que el uso responsable de las redes sociales depende de uno mismo y como las maneje, siendo en todo momento consciente de que estás poniendo información básica y personal tuya a la que todo el mundo tiene acceso y puede hacerte un comentario en una foto, en un estado personal o incluso en tu propio nick.
En la semana, del 25 de noviembre al 1 de diciembre, tuvo lugar la «Semana Europea de la Robótica». Desde distintos puntos de la geografía europea se hacen pequeños simposios, muestras de y ferias relativas a la robótica que se pueden seguir a través de las redes sociales.
Una de las actividades propuestas es hacer un microrrelato a través de Twitter, en el que debemos crear una historia enlazando los diferentes tweets de la gente que participa. En nuestro caso, era añadir los hastags #apsocialTIC13 y el #eRobots. El texto formado fue el siguiente:
MICRORRELATO EROBOTS
Él deseaba transmitir de mejor manera todo lo que sabía por si solo pero solo podía hacerlo gracias a su compañero «el maestro».
No era capaz de expresar sus ideas abiertamente al público. Sentía miedo de fallar y no expresar correctamente sus grandes ideas.
Puesto que su compañero maestro era capaz de transmitir esos conocimientos, le pidió ayuda:
«¿cómo puedo ayudar como lo haces tú?».
El maestro le dijo que para poder transmitir sus conocimientos tendría que viajar para descubrir como contar sus ideas a los demás.
A la mañana siguiente, dispuso su mochila..Tuercas, un disco duro, aceite lubricante, chips, diodos leds. Comprobó su navegador y…
El robot contestó que él no sería capaz de hacerlo, que necesitaba un corazón para poder viajar y descubrir el mundo el llevaba tiempo entre los humanos y sabia el precio de la esclavitud
descubrió que no sabía dónde ir, tenía medios pero desconocía donde encontrar inspiración. Llamó a a muchas puertas, sabía que él podría solucionarlo solo necesitaba apoyo y que alguien lo guiara en su búsqueda. Quedó sorprendido a ver la inmensidad q se le presentaba en su viaje para encontrar esas habilidades q el necesitaba.
Y emprendió el viaje. Pensó que en principio lo mejor sería desplazarse a pie para estar más en contacto con la gente, el tráfico, la naturaleza etc. pero a la vez consideró que en ocasiones también debería de utilizar otros medios de locomoción porque en ellos viviría experiencias susceptibles de ser didácticas para él y los demás.
Se propuso caminar despacio. Normalmente, se desplazaba a los sitios de una forma mecánica; esclavo de un horario y un itinerario fijo y sin prestar atención a lo que le rodeaba porque se abstraía escuchando música con sus cascos puestos o jugando con su I-pod. En este viaje, prescindiría de esos objetos. Empezó a caminar, y se sintió inseguro, sin saber qué rumbo tomar. Él no se atrevía, era tan pequeño, tenía tan poca conectividad, dependía tanto de Fuentes de energía locales.
Perdió su miedo a descargarse y siguió buscando cómo poder enseñar hasta q llegó a una casa hecha de cables y pensó:
(Guau, cuantos cables. Si me conecto a la casa, quizá desarrolle una aptitud para enseñar)
– Tengo que recargarme un poco. Al entrar se encontró con varias personas hablando y comentado sobre sus inquietudes, se conectó y quería enseñar pero no sabía cómo difundir tantos conocimientos. Entró a la casa y se encontró con un docente dando clase con un ordenador. En ese momento vio que aunque usaban el ordenador los alumnos seguían siendo pasivos, se puso a pensar soluciones.
Señor profesor, ¿y si intenta ponerles un vídeo, o un juego en el que aprendan a contar?…pero el profesor no aprovechaba todas las posibilidades y herramientas de las TIC en el aula, entonces preguntó a las personas que charlaban: ¿podríais ayudarme a transmitir mis conocimientos?pero podemos transmitir muchas cosas aunque nos falte corazón… los humanos nos necesitan para ayudarles a hacer muchas cosas Respondieron: Claro que sí, en primer lugar debes tener claro qué objetivos te propones
Mi unico objetivo es aprender a enseñar y tener la suficiente destreza para poder expresarlo. Los profesores le dijeron que lo intentara y sin ningún miedo expuso su tema. Y por fin, se convirtió en lo que siempre deseaba. UN GRAN DOCENTE
El microrrelato publicado fue constituido por los componentes:
mercedes ruiz. @londones (en twiter)
Carol. @carolinaplayP(en twiter)
Esther Durán. @estherducu (en twiter) ♪
Dr Tony Tony Chopper. @J0Z1T0 (en twiter)
Jose Manuel Ortega. @jmortegan (en twiter)
José Luis Serrano. @joseluisserrano (en twiter)
Don dodo. @eldodoazul (en twiter)
Javier Suárez. @javiersc92 (en twiter)
Micaela Rivero. @MicaelaEredega (entwiter)
La madre del compañero Jose Manuel Ortega, María José del Nido Moreno desde Sevilla, por correo electrónico.
Definición de riesgo.
Los términos a definir traen consigo una connotación ambigua ya que la palabra “adicción” nos deriva a otros conceptos más relacionado con el abuso de sustancias perjudiciales para la salud de la persona que la adolece, creando un estado de necesidad de consumo o de aplicación.
Sin embargo, sí que aplicamos este término al uso de las tecnologías,ya no nos centrarnos en esos aspectos de consumo sino que nos enmarcamos más bien en el ámbito escolar y los posibles problemas que pueden llegar a partir de este.
Los posibles problemas que vemos en la aparición de esta adicción como aumento de las horas en las que el niño está inmerso en la red, expuesto a una serie de riesgos relacionados con el uso de internet son los conocidos como: ciberbulling, cibersexo, aislamiento social, miedo, foros de debate, redes sociales, juegos por Internet, búsqueda patológica de información, hackers, etc…
Aparte encontramos los perjuicios físicos del abuso masivo de las TIC, tales como un mal desarrollo postural, cefaleas, pérdida de visión, aumento de dioptrías y astigmatismo o atrofia muscular.
Dinámica de trabajo alumnado de primaria y/o contexto familiar
Esquema de la actividad a realizar.
Tutoría con los padres sobre el tema de la adicción, para hacer partícipes a los padres de esta problemática.
Proponer la actividad de creación de un enfoque para que los alumnos reciban la información que previamente han debatido los padres.
Mientras que los padres reflexionan el cómo van a representar esta problemática, los alumnos en horario escolar trabajaran esta temática mediante la presentación de personajes ficticios que se adolecen de los diferentes problemas añadidos al abuso de las tic.
Los padres expondrán sus ideas en 10 minutos de una de las clases, para después realizar un debate entre padres e hijos, en el que los padres estarán posicionados a favor del uso abusivo de las tecnologías y los hijos en contra del uso abusivo de las tecnologías.
Extracción de las ideas más influyentes del uso abusivo de las tecnologías para posteriormente realizar un cartel en el que se advierta de los problemas que conllevan el uso abusivo de las tecnologías.
Desarrollo de la actividad.
Primeramente nos pondríamos en contacto con los padres por medio de una carta que recibirán de sus hijos, por medio del blog escolar y por medio de correo electronico, ya que su participación se considera vital en el desarrollo de esta dinámica. Citándoles para una reunión informativa sobre esta posible problemática generando una duda interior en la que los padres se auto examinen si cumplen con el control de las TIC.
Seguidamente, los padres deberán consensuar un modo de representación de la temática del uso abusivo de las tecnologías para su posterior exposición en el aula de sus hijos, debiendo haber unos pocos voluntarios encargados de exponer las ideas planteadas de la manera que hayan consensuado intentando que se adapten a una presentación en formato petxa cucha. Anteriormente, con los alumnos, trabajaremos mediante supuestos. Los alumnos verán diferentes ejemplos de casos posibles en los que se evidencia alguno de los usos inadecuados de las TIC. Deberán reflexionar y analizar sobre estos ejemplos para posteriormente completar una pequeña encuesta donde plasmarán sus propios hábitos de uso de TIC.
Al siguiente día, los padres, expondrán ante los alumnos una pequeña presentación donde se muestre un uso correcto de las TIC y un uso inadecuado de estás donde se vean la problemática que ocasionan. Tras ello, los padres y alumnos se situarán en lados diferentes en la clase para realizar un pequeño debate dirigido por el tutor, donde los padres estarán a favor del uso abusivo de las tic y los alumnos defenderán el uso correcto de las TIC.
Tras el debate en clase, los alumnos anotarán las ideas básicas en su cuaderno para su siguiente uso, en el que los alumnos generarán un cartel donde hagan una reflexión con los contras de la excesiva manipulación de las TIC. Cuando hayan generado el cartel, los alumnos realizarán una fotografía del cartel para subirla al blog de clase y hacer una entrada reflexionando sobre esta temática.
Observaciones:
Posibles mejoras de la actividad:
La mejora de esta actividad dependerá en gran medida de la implicación que logremos por parte de los padres de los alumnos, si conseguimos que estos realicen una buena presentación y sean capaces de adaptarse para poder debatir con sus hijos.
Deberíamos adaptar la metodología de debate para que la participación de todos los alumnos y los padres sea igualitaria.
Posibles problemas que nos encontraremos a la hora de la realización:
En caso de que la participación de los padres no existiera lo que podríamos plantearnos es que vinieran otras personas para que la actividad de debate se realizara, en cambio, una adaptación que nos podríamos plantear, sería dividir el grupo de alumnos en dos para que ellos fueran los únicos participantes del debate.
Bibliografía:
Area, M.( 28 de noviembre de 2013). Niños y jóvenes enREDados. Usos y abusos de las TIC [mensaje en blog] Consultado el 3 de diciembre de 2013 en http://ordenadoresenelaula.blogspot.com.es/2013/11/ninos-y-jovenes-enredados-usos-y-abusos.html
Netdoctor (6 de agosto de 2011) Adicción a Internet. Recuperado (3 de diciembre de 2013) en http://www.netdoctor.es/articulo/adiccion-internet/g
Pantallas amigas (1 de junio de 2011). Adicción a Internet. Información y consejos para evitarla. [ mensaje en blog] Consultado el Consultado el 2 de diciembre de 2013 en http://adiccioninternet.wordpress.com/
Sánchez Padilla, Cristian M. (29 de septiembre de 2013) Usos, abusos y adicciones que pueden causar las TIC. [ mensaje en blog] Consultado el Consultado el 2 de diciembre de 2013 en http://riesgosdelastics.blogspot.com.es/2013/09/usos-abusos-y-adicciones-que-pueden.html
Rojas gómez, Mario A. (29 de septiembre de 2013) Usos, abusos y adicciones que pueden causar las TIC. [ mensaje en blog como participación] Consultado el 2 de diciembre de 2013 en ://usosyabusosdlastics.blogspot.com.es/2013/09/en-la-actualidad-las-tics-tecnologias.html
Hernández Padilla, Josefa. (29 de septiembre de 2013) Riesgos de las TIC. [ mensaje en blog ] Consultado el 3 de diciembre de 2013 en http://estrellita1998.blogspot.com.es/2013/09/los-mas-interesante-de-las-tics.html
Echeburúa, E; P- Amor y R. Cenea (1998): “Adicción a Internet: ¿una nueva adicción psicológica?” en Monografías de Psiquiatría, 2, pp. 38-44.
Fernández Rosado, Daniel (Septiembre- octubre de 2007. Adicción a Internet: conocerla y reconocerla. Gibralfaro, 51 (8). Consultado el 3 de diciembre de 2013 en http://www.gibralfaro.uma.es/educacion/pag_1401.htm
En este apartado quiero reflejar y proponer porque prefiero explicar mis vivencias, mis historias, mis actividades a través de un contacto directo y personal, donde en el momento de expresar lo que queremos decir, los gestos y las emociones siempre realzan el efecto comunicativo, no a través de un medio digital, donde dejamos establecidos un mensaje escrito que puede ser entendido de mil maneras diferentes, pudiendo ocasionar mil y un problema.
Por eso, os animo a que veáis este corto:
Tras visualizarlo, os propongo que me digáis que opináis. Y tú, ¿que prefieres?
En la tercera práctica se nos ha propuesto reflexionar sobre el término de PLE (Personal Learning Enviornment) o EPA (Entorno Personal de Aprendizaje) y aplicar dicho termino a nosotros y reflejarlo a través de una presentación con el método Pechakucha.
El método Pechakucha es un formato de presentación donde a través de 20 imágenes de 20 segundos de duración cada una se expone un tema de trabajo. Dicho formato presenta algunas ventajas e inconvenientes a la hora de llevarlas a las prácticas, donde el tiempo limita por un lado a la presentación y ser concisos con lo que queremos decir, pero limita dicho tiempo para explicar la idea rápidamente.
Tras reflexionar, he aquí mi presentación sobre mi PLE, realizada a través de la herramienta de power point y publicada en la página de slideshare. He aquí también un vídeo explicativo de dicha presentación dónde se explica y refleja mi propio PLE.
Hoy en día, todo está informatizado y las tecnologías forman parte de nuestros quehaceres diarios, ya se para comunicarnos a través del smartphone o pedir una cita médica a través de Internet. Pero, no todo el mundo esta acostumbrado a publicar sus vivencias, sus propias implicaciones sociales y actividades llevadas a cabo, para que otras personas comenten sobre dicho elemento.
Es cierto, mi PLE es básico, porque soy ser mas social, me relaciono con las personas cara a cara, donde las nuevas tecnologías favorecen el trabajo a realizar por mi parte, pero el acercamiento, el coloquio cara a cara hace que sea más importante, donde el uso de las expresiones de los sentimientos de una persona es más rico que hacerlo a través de un comentario u opinión en un foro o en un blog.
Es verdad, que a partir de dicha actividad, intentaré ser un poco más colaborativo a la hora de expresar mis actividades, publicándolas en los lugares idóneos y correctos para que la gente hable y discuta sobre ello, dando también mi opinión sobre los aspectos y actividades que otras personas realice, dejando de ser ese «vampiro digital» que se aprovecha y no comparte nada.
Bibliografía:
Adell, J. (13 de febrero de 2011). Jordi Adell – PLE. [Archivo de vídeo]. Recuperado de http://www.youtube.com/watch?v=PblWWlQbkUQ
White, D. y Le Cornu, A.(2013) Visitantes y Residentes :Una nueva tipología para el usuario digital.
Sánchez Fenollar, Luis.(2012,4 de diciembre) Nativos e inmigrantes digitales vs. Visitantes o residentes digitales. Recuperado el 9 de Noviembre 2013, de http://luissanchezfenollar.blogspot.com.es/2012/11/nativos-e-inmigrantes-digitales-vs.html
Antes de entrar en la práctica en sí del propio modelo, nos gustaría dar algunas pinceladas sobre qué es y en qué se diferencia el uso de este modelo en el de cualquier otro. Este modelo se centra en el aprendizaje de los alumnos y en que sean el centro del proceso de 
Un ejemplo de como preparar una actividad a través del modelo Tpack, sería la siguiente:
Área: Lengua y literatura 2º ciclo
Elementos curriculares:
Objetivos
7. Usar los medios de comunicación social y las tecnologías de la información para …
8. Utilizar las destrezas básicas de la lengua…
Contenidos
BLOQUE 2. Leer y escribir
Comprensión de textos escritos
– Estudio y análisis de los elementos característicos del cómic.
– Utilización dirigida de las tecnologías de la información y la comunicación.
Composición de textos escritos
– Producción de textos utilizando lenguaje verbal y no verbal con intención informativa.
– Utilización guiada de programas informáticos.
Criterios
6. Redactar, reescribir y resumir diferentes textos
significativos en las situaciones cotidianas y escolares…..
13. Familiarizarse con programas informáticos para la elaboración y presentación de textos.
ACTIVIDAD:
La actividad que proponemos es la creación de un cómic, donde los alumnos deberán realizar una “historia sobre un domingo cualquiera”, usando los diferentes elementos que componen un cómic.
Para llevar la actividad a cabo, primero dividiremos a los alumnos en grupo de 4-5 personas para contar la historia. Estos deberán buscar la información necesaria sobre los elementos que forman el cómic: viñeta, bocadillos, uso de onomatopeyas, expresiones. Tras la realización del mismo, se imprimirán los cómics y cada alumno tendrá su propio tebeo sobre una historia de domingo.
Para crear el tebeo, los diferentes grupos escribirán una historia sobre un día de domingo y que cuente su domingo en un cómic de no más de 10 viñetas.
Dicha actividad se compone de:
MÉTODO:
El método escogido se encuentra dentro del constructivismo social donde los alumnos van adquiriendo y produciendo su propio aprendizaje a través del uso de diferentes herramientas que le permitan conseguir y obtener un objetivo de estudio determinado.
El aprendizaje en sí puede estar dirigido por el profesor, por los compañeros o por el mismo interesado, pero en todos los casos exige una cuidadosa explicación y conocimiento de técnicas para conseguir el nivel de eficiencia buscada. Se trata de aprehender lo fundamental para que el conocimiento sea auténtico.
Para dicha actividad, nos basamos en el método estratégico del aprendizaje a base de tareas, donde el alumno va realizando pequeñas subtareas, que van aumentando la carga de trabajo, para dar lugar a una gran tarea final. Para llegar a dicho fin, debe haber una comunicación y diálogo entre los componentes del grupo donde estén reflejadas las reflexiones y diferentes decisiones tomadas por el grupo a la hora de desarrollar la actividad.
EJEMPLO DE TECNOLOGÍA:
Herramientas 2.0 para la creación de comics.
Bipstrip
Para la lectura completa sobre los contenidos, objetivos y criterios de evaluación curriculares podéis acceder a: Decreto n.º 286/2007 del 7 de septiembre, por el que se establece el currículo de educación primaria en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia.
Un uso de la herramienta podemos verla en el blog http://aulamusical09.wordpress.com/ , dónde se explica como crean un cómic sobre un personaje importante de la música y las diferentes posibilidades que ofrece la herramienta para crear diferentes cómics.
Esta práctica ha sido realizada por: Jose Manuel Ortega del Nido, Soraya Pérez Macias, Lydia López Carbonell y Jose Antonio Giménez Gil.
Bibliografía
Decreto nº 286/2007 del 7 de septiembre, por el que se establece el curriculum de educación primaria en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia.
Classmatic, (2013). Qué es el modelo TPACK. Recuperado del http://www.youtube.com/watch?v=A3ulligrny8
Gómez García , Tamara; Asensio Arenas, Ángel David; De Moya García, Jerónimo; Giménez Gil, José Antonio; Barranco Zuza, Enrique (2009).Blog de Exploración colectiva para la asignatura Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación. Recuperado de http://aulamusical09.wordpress.com/about/
Nos movemos en una sociedad digital y esto conlleva a que debamos estar preparados desde un principio para poder desenvolvernos en ella, pero para ello debemos aprender a utilizar esas herramientas necesarias para su uso y como mejor lugar para aprenderlas es en el colegio.
Los pros en el uso de Tics en la escuela viene a que en un primer lugar suponen un factor importante en la motivación, tanto del alumnado como el profesorado, a la hora de plantear las diversas actividades que queramos desarrollar en el aula, áreas del conocimiento, porque permite el desarrollo de la creatividad del alumnado. Como segundo, es una fuente para el intercambio y la comunicación de diversos proyectos entre distintas centros escolares u organizaciones y asociaciones que permiten trabajar sobre un determinado tema y aprender de manera colaborativa entre ambos, o también incluyendo a los padres y madres de los alumnos a que aprendan ellos con sus hijos. Un tercer factor es que permite la interculturalización, donde con los proyectos que se realicen, los alumnos pueden aprende sobre otras culturas y ellos enseñar las suyas a diferente personas de diferentes lugares del mundo, porque ya no supone un problema poder relacionarse con gente que está lejos de tu ciudad o escuela, Internet favorece esto gracias al uso de herramientas que permiten la comunicación.
Pero hay que decir que también sufren una serie de contras. El más importante es que si una buena formación del profesorado para su uso supone una perdida de tiempo y al final queda como un recurso o herramienta más para que el profesor lleve a cabo la actividad docente, caracterizada por la clase magistral y el alumno siga siendo el sujeto pasivo y no activo que se propone con el uso de las Tics. Otra contra importante es que no todos las personas tienen acceso al uso de las Tics, ya sea en el centro escolar o en casa, porque para poder adquirirlas supone un gasto económico elevado que algunas familias no se pueden permitir.
Según el artículo de Jordi Adell, La integración de las TIC y los libros digitales en la educación» ( http://www.aulaplaneta.com/descargas/aulaPlaneta_Dossier-estudio-TIC.pdf ), hace un estudio reflejando la incursión y el uso de las Tics, donde demuestra el debate entre el uso y no uso de las Tics en un futuro próximo, destacando los pro y contras, desde profesores que no se siente identificados y prefieren el libro de texto convencional a profesores que lo ven como un futuro próximo para el uso en los centros escolares, pero destaca que hay que hacer una nueva metodología que funcione para llevarla a cabo, donde no solo depende del profesorado, sino de todo el ámbito escolar.
Ante esto, podemos decir que las Tics pueden estar dentro del ámbito educativo y que sin una buena formación del profesorado que haga que los alumnos aprendan de manera correcta a utilizarlas y sean ellos los propios creadores y participes, será un gran fracaso y será como una simple herramienta, donde las grandes empresas se enriquecerán con la venta de los productos, ya sean libros electrónicos, tablets y diversos materiales a usar en la escuelas y que quedarán para un determinado fin, que no es más que un recursos a tener acceso y que no sirva para nada.
Hola queridos compañeros. En este blog voy a expresar mi humilde opinión sobre la asignatura de «aplicaciones sociales de las tic para la escuela y el tiempo libre» que se imparte en la Universidad de Murcia, más concretamente en el cuarto año de carrera del grado de Educación Primaria, en la mención de Recursos Educativos para la escuela y Tiempo Libre.
No es la primera vez que escribo un blog, ya que en el año universitario 2008-2009, realice la asignatura de NTAE (nuevas tecnologías aplicadas a la educación), junto a la profesora Linda Castañeda, donde aprendí el uso que tenían las tics y la importancia que iban ganando para implantarse en los diferentes medios sociales y en los centros escolares, ámbito que nos compete a nosotros.
Como apunte, destaco y dejo el trabajo que realice ese año junto a mis compañeros de educación musical, usando las diferentes herramientas Web 2.0 http://aulamusical09.wordpress.com/.
Soy un chico simpático, alegre, muy optimista y un poco excéntrico. Me gusta estar con mis amigos y salir de fiesta con ellos. Suelo escribir por puntazos cuentos y reflexiones para los amigos. Me gusta todo tipo de música, no le hago ascos a ninguna, pero eso si, hay momentos idóneos para escucharla, según como estes de ánimos. Odio el ajetreo y suelo ser muy solitario. Me encanta el anime, sigo muy a pie del cañon One Piece, Naruto
Blog para la asignatura "Aplicaciones sociales de las TIC para la escuela y el tiempo libre
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